【转载】中文的五种构词/短语/句型结构之三：并列结构

Structure parallèle

现代汉语里面不多见！只能引用古文：

杨柳岸，晓风/残月

 

枯藤/老树/昏鸦，

小桥/流水/人家，

古道/西风/瘦马

 

寻寻觅觅，
冷冷清清，
凄凄惨惨戚戚

 

王勃《滕王阁序》

    豫 章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊彩星驰。 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，綮戟遥临；宇文新州之懿范，帷暂驻。十旬休暇，胜友如云。千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词 宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区。童子何知？躬逢胜饯。

    时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无 地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。虹 销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

    遥吟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。 天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽 是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？

    嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子安贫，达人知命。老当益壮，宁移白首之心；穷 且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢。北海虽赊，夫摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空怀报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？

    勃三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今晨捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；锺期既遇，奏流水以何惭？

    鸣呼！胜地不常，盛筵难再。兰亭已矣，梓泽邱墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公！敢竭鄙诚，恭疏短引。一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。

 

 

 

引子里出现的第一主题很像舒伯特的《小夜曲》开头：我的歌声穿过黑夜……

 

 

 

 

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【转载】中文的五种构词/短语/句型结构之二： 主谓结构

Sujet+prédicat
主语+谓语

杜甫很忙。

我猜我猜我猜猜猜

黄梅戏《天仙配》选曲

树上的鸟儿成双对

绿水青山绽笑颜

随手摘下花一朵

我与娘子戴发间

从今再不受那奴役苦

夫妻双双把家还

你耕田来我织布

我挑水来你浇园

寒窑虽破能抵风雨

夫妻恩爱苦也甜

你我好比鸳鸯鸟

比翼双飞在人间

 

 

 

 

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【转载】《学写说》——教材使用心得

作者 : Jie Chen-Jazotte

出版社：巴黎友丰

http://www.you-feng.com/chen-jazotte_methode_chinois_1.php

我对这套书极其有感情，是它带着我进入了汉语教学的殿堂！十年前，法国还没有什么适合中小学生的本土教材，《学写说》完全针对没有语言背景的青少 年，却能够普及到拥有语言背景的学生，课程量也不大，学习任务明确，语法讲解简单明了，让我们这些半路出家的菜鸟老师能够轻松循序渐进，看到学生不断进 步。

在教材令人目不暇接的今天，本教材依然优势强劲，主要有如下几个方面：

1. 语法讲解采用“结构式”，给出一个结构，方便替换练习，让学生在重复中掌握用法，领会意义。此方法是最有效的语法学习以及扩充词汇的途径，例如“太+形容 词+了”结构，可以联系语境同时讲解：累、困、饿、忙、好，等众多形容词。比起另一部经典本土教材，华为民老师的《C’est du chinois》，本教材能够将语法结构从纯口语练习过渡到笔头，不失为一种进步。

2. 字词区分明确。本教材每课学习目的是五个生词，有时候是生字，有时候是从前学过的字组合成的新词。虽然教材上并没有明确表示老师如何讲解字词的概念，但是学生能够体会到现代汉语字词的区别，老师再稍加讲解，就能够避免“会说鸡蛋而不会说鸡”的情况。

3. 内容贴近学生生活。教材讲述了五个朋友在当代北京的经历，人物是一个北京人，一个美籍华人，一个英国人，一个法国人，一个美国人，有的在读书，有的在上 班，有的出身传统大家庭，有的是世界公民。比起刘珣老师的经典教材《新实用汉语》，更加多元的文化背景容易引起学生的共鸣。内容按照主题划分，清楚告诉学 生每单元可以学到哪些实际语境下的技能：自我介绍，语言能力，问路买东西旅游一应俱全。

当然，本教材在使用当中，会凸显一些不足，因其简洁，所以有时候失于简单。

1. 笔顺版块太小，无下笔顺序，不方便学生自学或复习。也无字源及部首说明——可能编者考虑到学生的年龄特征，着重交际能力的培养，对写字部分说明甚少。比划笔顺需要教师在课堂上花费一定时间讲解及考查。

2. 由每课五个生词的任务量所限，句子过于简单，不够地道。在第二册中尤其明显，诸如“你工作太多（应为累）了”，“我父母常说你（应为说起）”这样不可能是华人说的句子。编者可能想尽量符合实际，连学生的错误都拿来用。

3. 与刘珣先生的《新实用汉语》一样，文化部分作为补充资料的形式出现，未能融入课文，据使用者反映，基本上学校里都未能涉及到这一部分。

4. 插图太丑——肯定是学生画的……

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