mercredi 11 juin 2014

【转载,不代表木兰汉语的观点】《字:启蒙》(Méthode d’Initiation à la Langue et à l’Ecriture Chinoises)——教材点评

《字:启蒙》(Méthode d’Initiation à la Langue et à l’Ecriture Chinoises)

作者:白乐桑(BELLASSEN Joël
出版社:巴黎,La Compagnie, Éditions culturelles, 133 rue du Château 75014 Tél 01 43 21 51 60
适用范围:高中、高校,青少年、成人,初级、中级现代汉语,自学,口语笔头入门及提高
水平:共两册,初级为 《启蒙》;第二册为《字》(Vers le chinois authentique),第二册学完后,词汇量能达到欧盟外语统一水准中的B1-B2级(初中级)
版本:法国版署名为白乐桑,中国版题为《汉语语言文字启蒙》(华语教学出版社)与张朋朋联合署名
强项:认字,词法(亚马逊网介绍中国版时称其为“总体设计上力图体现汉语字与词关系这一特点,循汉语之本来面目进行教学,故本教材可称为‘字本位教学法’”)
弱项:句法,段落与文章整体阅读,实用性及趣味性
 

 
        白老师作为法国著名汉学家,也是法国汉语教学界的领军人物,他早在七十年代就去北京留学,说得一口流利的中文,这么多年来更不遗余力,推动法国汉语教学,努力使其年轻化普及化。
 
        白老师的《字:启蒙》2008年第一版,可以算作法国首批本土汉语教材之一,在高中使用非常广泛,基本上法国当地学生(非华裔)要上尖子班或高师, 学中文给小伙伴们显摆下,都会首选这本教材。笔者有好几个法国朋友初次见面,贴过脸颊之后,寒暄客套的第一句话不是“你好!我学过中文”,而是“中国大, 日本小”。笔者预测,这句话作为《字:启蒙》的开篇之作,振聋发聩,反映了中日两国人民千百年来一衣带水的友好情谊,令法国同学记忆犹新,可以在不久的将 来取代“侬好”,“吃了吗”,“萨拉马里孔”,“天王盖地虎宝塔镇河妖”而成为全球最时尚问候语,为亚洲和平与世界大同建立不朽功勋。
 
        法兰西民族有个特点,就是爱整“玄奥”,越是简单明了的东西,越是难以推销,就越得往深里整,往难里整。中学生学个外语,也得往“文化根基”上,往 “不实用”上下工夫,仿佛外语要是学了个“你好谢谢对不起”,就没那个“异国情调”了,就学之无趣,大可弃之了。尤其是“汉语”,来自欧亚大陆的另一端, 神秘的东方古国,中国人都裹着小脚,留着辫子,练着功夫,拿着筷子吃饭,怎么能学“认识你很高兴”呢?那岂不是太对不起观众和纳税人交的金钱?
 
        所以,法国本土教材,都喜欢首推“方块字”。白老师还有科学依据,证明学习方块字对开发右脑有帮助,不仅能够增强学习者的方向感,顺利考过驾照,大 范围推广中文教学,还可以为法兰西民族成就更多的爱因斯坦。法国也有很多中国书法爱好者,从没学过中文。“距离产生美”,在这个以“汉学家都基本不说中 文”的国度,一切皆有可能。
 
        话说回来,忽悠着小朋友们学了大半年,总得放出点干货。《字:启蒙》后来的课文也未能脱俗,扭扭捏捏地上日常对话了。不过,作为法国教育部汉语总督学的白老师,怎么也得超出一般水平吧,所以这本教材——
 
——没有人物,每一课对话要么是某X和某X,要么是某某某和某某某,每课都会变,上一课学过的单字就会成为下一课的对话人物姓名。连中国初中英语教材都有李雷和韩梅梅等令80后怀旧不已的虚拟人物,白老师这种做法只能说是太“不食人间烟火”!
 
——也没有情境上下文,每课以一个语法点为中心,如第一课的“中国大,日本小”,就让学生体会到“大”,“小”不仅是形容词,也是谓语(法国人的母 语语法一般都很差,跟他们讲“谓语”等于对牛弹琴,只能说“形容词作动词”,完全违反了汉语重句法而不重词性的规律,讲了等于没讲——不过这可能就是玄奥 吧!),老实讲,同学您句型学了一个,词学了四个,字学了六个,真的需要把语法搞那么清楚么?!
 
——不算特例,前面《乒和乓》已经说到过的“中国属于过去”倾向。课文讲在北京坐地铁,旁边插图画的是清明上河图风格北京九城外毛驴拉着农民的大车。同学,这是白老师逗你玩,70年代的北京虽然处于文革中,他还是坐飞机去的,毛驴什么的是马可波罗时代的事情了。
 
        文革期间,罗兰巴特随法国左翼知识分子访华,饱览了“政府想让外国友人看到的成果”,从此对中国缄口。法国知识分子眼中的中国,恐怕不仅是天朝政府 想让人看的部分,更多的是法国人自己执意想看到的部分,而要从这两部分管中窥豹,放低姿态向中国伸出手,就像从这本书学习中文一样,是不太可能的。
 
 
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